Pembelajaran Kelas Rangkap
Sabtu, 21 Mei 2016
Minggu, 15 Mei 2016
Contoh-contoh skenario pembelajaran dan RPP Pembelajaran
Kelas Rangkap (PKR).
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
MODEL PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)
DUA KELAS DUA MATA PELAJARAN SATU RUANGAN
(MODEL PKR 221)
Nama Sekolah : SDN
MURUNG TAAL
Mata Pelajaran : Pendidikan
Kewarganegaraan
Kelas : VI
(Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit.
Standar Kompetensi**
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses
perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang
dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
A.
Sumber/Bahan Belajar
§ Gambar/foto para pahlawan.
§ Buku paket (Buku Pendidikan
Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)
§ Surat Kabar, dst.
B.
Tujuan Pembelajaran
§ Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai
juang para pahlawan.
§ Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan
meraih kemerdekaan.
v
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ), Integritas ( integrity ),
Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
C.
Materi Ajar
§ Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
§ Kebangkitan Nasional.
D.
Pendekatan dan Metode Pembelajaran
§ Pendekatan kontekstual.
§ Pendekatan Cooperatif Learning.
§ Diskusi dengan teman sebangku.
§ Tanya jawab.
§ Penugasan.
E.
Langkah-langkah Kegiatan
§ Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama,
presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran
c. Mengajak siswa bertanya jawab tentang
kegiatan selama liburan.
d. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
nama dan asal pahlawan Indonesia.
§ Kegiatan Inti 1
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Semua siswa diminta menyimak teks yang
dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia
dijajah oleh bangsa asing.
b. Bertanya jawab mengenai suasana pada masa
penjajahan.
c. Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang
pertama kali datang dan menjajah Indonesia.
§ Kegiatan Inti 2
a. Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan
daerah dan menanyakan nama dan asalnya.
b. Guru bertanya mengapa timbul perlawanan
rakyat di berbagai wilayah.
c. Guru bertanya mengapa perlawanan di
berbagai wilayah selalu dapat ditindas.
d. Bersama pasangan, siswa ditugaskan
mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.
§
Kegiatan Inti 3
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Berdiskusi mengenai mengapa timbul
kesadaran berbangsa.
b. Guru menjelaskan asal-usul Hari
Kebangkitan Nasional.
c. Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari
Kebangkitan Nasional pada masa kini.
§
Kegiatan Pemantapan
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal
) X 10.
v Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat
penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............,
......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Mapel PKN.
.................................. SYAIFUL BAHRI
NIP : NIP
:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah : SDN
Murung Taal
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : V/I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
I.
Standar Kompetensi
1.
Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada
masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta
kegiatan ekonomi di Indonesia
II.
Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan
sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
III. Alat Dan Sumber Bahan
§ Alat Peraga : Gambar candi borobudur,
candi prambanan, masjid, dll
§ Sumber :
Buku IPS kelas V
Buku yang relevan
IV. Tujuan Pembelajaran**
¨ Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan
masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
V.
Materi Pokok
§ Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang
berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
VI. Langkah-Langkah Pembelajaran (Kegiatan 1 - 4)
§ Kegiatan awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama,
presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
b. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran
§ Kegiatan inti 1
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi,
guru:
a. Menjelaskan dan menyusun daftar
peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha di Indonesia
b. Menjelaskan daftar peninggalan sejarah
yang bercorak Hindu-Budha di Indonesia
§ Kegiatan inti 2
a. Menanyakan
beberapa peninggalan sejarah yang bercorak
Hindu-Budha di Indonesia
b. Menanyakan
bagaimana cara-cara melestarikan dan
memberi makna peninggalà n yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha di
Indonesia
c. melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran.
§ Kegiatan inti 3
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
guru:
a. memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas dan diskusi
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
b. memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
c. memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
d. memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
e. memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
§ Kegiatan inti 4
- memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
·
Kegiatan
Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
- melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
- memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
- merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
# Untuk
pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk
mengerjakan soal-soal yang
ada di dalam buku kerja/buku paket IPS.
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal
) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat
penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............,
......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Mapel IPS.
.................................. SYAIFUL BAHRI
NIP : NIP
:
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
MODEL PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)
TIGA KELAS TIGA MATA PELAJARAN SATU
RUANGAN
(MODEL PKR 331)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IV / I
Waktu : 2 x 35 menit
A.
Standar Kompetensi
1. Mendengarkan penjelasan tentang
petunjuk denah.
B.
Kompetensi Dasar
1.1. Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
C.
Tujuan Pembelajaran** :
§ Siswa dapat Mendengarkan petunjuk arah
yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan dengan Rasa
hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab (
responsibility ) serta Berani ( courage)
§ Siswa dapat Membuat denah berdasarkan
penjelasan yang didengar
§ Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai
dengan denah
§ Siswa dapat Menjelaskan secara lisan
mengenai denah yang dibuat
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility
) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
D.
Materi Pokok
§ Gambar / Denah
E.
Kegiatan Pembelajaran
§ Membuat denah berdasarkan penjelasan yang
didengar.
§ Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah.
§ Menjelaskan secara lisan mengenai denah
yang dibuat.
F.
Sumber / Alat
§ Buku paket Bina Bahasa Indonesia 4A
§ Gambar Denah
G.
Langkah-langkah Pembelajaran
§ Kegiatan Awal
Apersepsi
dan Motivasi
:
-
Siswa
diajak mengamati denah lokasi suatu tempat.
-
Bertanya
jawab seputar denah yang diamati.
§ Kegiatan Inti 1
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Siswa diminta mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan
guru. secara perhatian ( respect ).
§ Kegiatan Inti 2
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Sambil mendengarkan guru
membacakan petunjuk arah, siswa diminta menggambar denah sendiri dengan cara Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
Petunjuk Arah ke
Bumi Perkemahan
Ikuti petunjuk untuk mencapai Bumi Perkemahan. SD
YPBK berada di jalan Cip Bes-ut. Keluarlah dari SD YPBK , lalu ambil arah ke
kiri. Susuri pasar sampai mencapai jalan
raya. Lalu, naik mobil 06 A turut di UKI Naik mobil jurusan cibubur turut Di
sebelah kiri Bumi Perkemahan cibubur ada pos polisi.
- Siswa bertanya kepada teman di sebelahnya apakah denah
buatannya sudah benar!
- Bertanya jawab tentang petunjuk arah yang dibacakan guru
§ Kegiatan Inti 3
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
§ Kegiatan Int 4
Dalam
kegiatan penutup, guru:
- Siswa diminta menjelaskan secara lisan di
depan kelas tentang denah yang dibuat
sendiri.
·
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- bersama-sama dengan peserta didik dan/atau
sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
- memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran;
............,
......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Mapel Bahasa Indonesia.
.................................. SYAIFUL
BAHRI
NIP :
NIP :
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : V/ I
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35
Menit
A.
Standar Kompetensi :
1. Melakukan Operasi Hitung
Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
B.
Kompetensi
Dasar
1.2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat
termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran.
C.
Tujuan
Pembelajaran**
Peserta
didik dapat :
§ Menggunakan sifat
komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara efisien
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D.
Materi
Ajar
Sifat Operasi hitung bilangan bulat
§ Pembulatan bilangan dalam
satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
E.
Metode
Pembelajaran
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan,
Ekspositori
F.
Alat/Bahan
dan Sumber Belajar
§ Buku Pelajaran Matematika
untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
§ Matematika SD untuk Kelas
V 5 B
§ Kancing Baju
§ White board, papan tulis,
spidol, kapur dan penghapus papan tulis
G.
Langkah-langkah
Pembelajaran :
Kegiatan
awal
-
Apresepsi/ Motivasi
-
Mengingatkan kembali tentang macam-macam bilangan bulat yang telah dipelajari pada
kelas sebelumnya
§ Kegiatan
Inti 1
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Siswa dapat Melakukan operasi hitung
bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan penaksiran
§ Kegiatan
Inti 2
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Melakukan percobaan dengan menggunakan
kancing berwarna-warni yang dapat membantu siswa memahami sifat-sifat operasi
hitung yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari, misalnya : 5 kancing
Merah + 4 Kancing Putih apakah sama dengan
4 kancing Putih + 5 Kancing Merah ? (sifat komutatif penjumlahan).
Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji
kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.
§ Kegiatan
Inti 3
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
§ Kegiatan
Inti 4
Dalam
kegiatan ini, guru:
- Guru mengulang kembali kegiatan yang telah
dilakukan memberikan kesimpulan .
§ Kegiatan
Penutup
- memberikan
pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal
) X 10.
@ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat
penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............,
......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Mapel Matematika
.................................. SYAIFUL
BAHRI
NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( R P P )
Mata Pelajaran : Pendidikan
Kewarganegaraan
Kelas : VI
(Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit
Standar Kompetensi**
1. Menghargai nilai-nilai juang
dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
1.2 Menceritakan secara singkat
nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
A.
Tujuan Pembelajaran
§ Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan
dalam proses Perumusan Pancasila.
§ Siswa mampu menyebutkan isi perumusan
Negara RI.
v
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ), Integritas ( integrity ),
Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B.
Materi Ajar
§ Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
C.
Pendekatan dan Metode Pembelajaran
§ Pendekatan kontekstual.
§ Pendekatan Cooperatif Learning.
§ Diskusi kelas.
§ Tanya jawab.
§ Penugasan.
D.
Sumber/Bahan Belajar
§ Gambar/foto Garuda Pancasila.
§ Buku paket (Buku Pendidikan
Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)
§ Buku referensi lain.
§ Surat Kabar, dst.
E.
Langkah-langkah Kegiatan
§ Kegiatan Awal
F Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama,
presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
F Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran
§ Kegiatan Inti 1
- Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Semua siswa diminta menyimak teks yang
dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan
Kemerdekaan Indonesia”.
- Bertanya jawab tentang gambaran keadaan
bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.
§ Kegiatan Inti 2
- Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI
secara bergiliran.
- Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya
BPUPKI.
§ Kegiatan Inti 3
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Guru menugaskan siswa untuk menemukan bersama-sama rumusan Pancasila yang
disahkan.
§ Kegiatan Inti 4
- Guru menugaskan siswa untuk mendiskusikan nilai yang terkandung pada setiap butir
Pancasila.
§ Penutup
- Siswa dan guru membuat kesimpulan materi
yang telah dipelajari.
- Untuk pengayaan dan untuk mengukur
ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada
di dalam buku kerja/buku paket PKn
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal
) X 10.
v Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat
penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............,
......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Mapel PKN.
.................................. SYAIFUL BAHRI
NIP : NIP
:
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
MODEL PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)
DUA KELAS DUA MATA PELAJARAN SATU RUANGAN
(MODEL PKR 221)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV / I
Waktu : 2 x 35 menit
A.
Standar Kompetensi
3. Membaca
Memahami teks
agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedi
B.
Kompetensi Dasar
3.1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara
membaca sekilas.
C.
Tujuan Pembelajaran** :
§ Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan
yang berjudul ”Pensil Ajaib”
§ Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai
dengan isi teks.
§ Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan
masing-masing paragraf
§ Siswa dapat Membuat kalimat permintaan
sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan
v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility
) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
D.
Materi Pokok
§ Teks panjang
E.
Kegiatan Pembelajaran
§ Membaca sekilas teks panjang
§ Menjawab pertanyaan panjang
§ Menemukan pikiran pokok teks panjang
F.
Sumber / Alat
§ Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 4 – 5
G.
Langkah-langkah Pembelajaran
§ Kegiatan Awal
Apersepsi
dan Motivasi
:
-
Siswa
diminta membaca dalam hati “Senangnya Ikut Persami” secara teliti minimal 2
kali. (Buku Bina Bahasa Indonesia 4 hal. 4 dan 5)
-
Memperkenankan
siswa menanyakan makna kata-kata yang tidak dimengerti.
§ Kegiatan Inti 1
& Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
F Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan secara
tertulis.
§ Kegiatan Inti 2
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Siswa diminta menemukan pikiran pokok pada
setiap paragraf bacaan yang diberi angka sebagai penanda paragraf.
§ Kegiatan Inti 3
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
§ Kegiatan Inti 4
Dalam
kegiatan penutup, guru:
- Siswa diminta melaporkan pikiran pokok yang di temuka dalam bacaan dengan cara membacakan di depan
kelas atau ditempat duduknya masing-masing.
§ Kegiatan Inti 4
Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa
ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket Bahasa Indonesia.
............,
......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Mapel Bahasa Indonesia.
.................................. SYAIFUL
BAHRI
NIP
: NIP
:
BAB III
KESIMPULAN
Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) adalah bentuk pembelajaran
dimana seorang guru mengajar dua tingkat kelas atau lebih dalam satu ruangan
kelas atau lebih dalam waktu yang bersamaan. Karakteristik Pembelajaran Kelas
Rangkap (PKR) yang secara keseluruhan terdiri dari unsur guru, siswa,
pelajaran, interaksi edukatif dan unsur lingkungan belajar.
Tujuan dan manfaat Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) adalah untuk mewujudkan pencapaian hasil
belajar siswa baik yang bersifat akademik, maupun sosial, dan personal dengan
memanfaatkan kemandirian guru dalam
mengajar dan dengan sarana pendukung
yang tersedia disekolah itu dan sekitarnya.
DAFTAR PUSTAKA
B.
Udin S. Winata Putra, 1999, Pembelajaran kelas Rangkap,
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Pendidikan Tinggi Jakarta.
SEQIP, 2006, Panduan Pembelajaran Kelas Rangkap. Direktorat
Pendidikan TK/SD, Depdiknas, Jakarta.
Drs. H. Ahmad Nafarin, M.Si, 2014, Bahan Kuliah Program S-1
PPKHB “Pemelajaran Kelas Rangkap (PKR)”,
FKIP UNLAM, Banjarmasin.
Langganan:
Postingan (Atom)